和学生有关的名人名言

1、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

2、这仅是我的初步计划，如果当选，在征得领导和学生会的同意后会进一步改革创新。

3、&ldquo教师&rdquo应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

4、老师，您无私奉献，把您的知识毫无保留地教给了我们，让我们懂得人生的真谛。您兢兢业业，热爱自己的工作和学生，辛勤工作。您是人类灵魂的工程师。为了让我们能成为好学生，您付出了多少心血，带着一层层黑眼圈，带着沙哑的嗓子，来给我们上课，让我们学会知识。

5、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

6、教学要合一，有三个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

7、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。&bs

8、“爱心”与学生真诚交流，用“笑语”和学生平等对话，用“爱行”帮学生克服困难，用“爱想”为学生掌舵导航。——徐雪虹

9、月，为增强学生的身体素质和学生之间的友谊，我校特举办此次各系之间的篮球友谊赛。在学生会各部门的积极组织及参与下，此次篮球赛如火如荼的进行，展现出大学生应有的风采。

10、要和学生互相沟通互相交流，以理服人。

11、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫

12、另外，我们二中的校舍紧缺，设施落后，学校餐厅和学生宿舍，仍属D级危房。我要充分利用县政府教育局已将学校餐厅宿舍立项这一契机，借助北店街正在成为县城中心基础建设如火如荼的有利时机，筹措资金，建设学生餐厅宿舍楼，改善办学条件！

13、和学生心灵沟通胜于知识传授。

14、百年人生，如白驹过隙。当过去的一幕幕在我脑际重现时，我更加怀念生我养我的父母，怀念相敬如宾的老伴，怀念那些曾经朝夕相处的亲友同事和学生。此时此刻，我同样要对那些未能到场的亲友故交们表达我深切的思念和感谢。

15、"\t对于反应迟钝或潜质比较弱的学生来说，老师们就应首先要端正自我的心态，要将其调整到与学生相符的状态上，千万不好对学生表现出不满和鄙视，就应多和学生沟通，帮忙他们确认自我的潜质。这一点也能够推广到日常的人际交往中。"

16、教学要合一，有个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第，教的法子必须根据于学的法子。第，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

17、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。--普列汉诺夫

18、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫"

19、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫

20、“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

21、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的道德的审美的社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

22、“教师”应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

23、教学要合一，有三个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知

24、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

25、?谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫

26、天行健，君子以自强不息。谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫

27、在卫生部的日常工作中要大力发动同学们的主观能动性，让普通同学尽量参与到卫生检查的管理中去！这样也将有利于改善同学和学生会的关系！

28、生命属于我们只有一次，我们应该把它描画得更加光彩。让我们高举象征青春活力的绿色精英团大旗，在家长和学生期望信赖的目光中走向磨难，去作韧性的拼搏，走向东方，笑迎初升的朝阳，走向成功，去铸就人生的辉煌吧。

29、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。"

30、教学要合一，有个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第，教的法子必须根据于学的法子。第，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

31、在过去的一年里，我们七中师生齐心协力负重前行，在校园文化建设和学生管理等方面都取得了较好的成绩。七中以其严格规范的学生管理健康向上的文明环境敬业爱岗的教师队伍，正逐步赢得学生家长们的普遍认可和社会的广泛赞誉。

32、用爱去感动残疾的孩子，让他们自强不息用心去帮助残疾的孩子，让他们燃起生命之火。谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫

33、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比，不谦虚则成反比。普列汉诺夫

34、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音与大师对话。这多少会机器他们向往大师成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。

35、教学要合一，有三个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知"

36、和学生零距离接触，构建和谐的师生关系，做人文之师，人文之友。

37、“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

38、教师的职责，不仅是要传授知识给学生，还要教会学生做人的道理，更要学习和学生共同成长。

39、作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

40、教学要合一，有三个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

41、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行歎複坐愁。鲍照《拟行路难》

42、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。--普列汉诺夫

43、&ldquo教师&rdquo就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

44、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬；不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫《波格丹诺夫先生》

45、南开大学校长在镜子上写了一句箴言面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。作为一个大学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方得体的仪表，是对老师同学的一种尊重。

46、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

47、做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。

48、自学者和学生的区别，不在于知识的广度，而在于生命力和自信心的差异——米兰昆德拉《不可承受的生命之轻》

49、“教师”应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

50、谦虚的学生应该学会珍视真理，而不应该关心对自己个人的颂扬。不谦虚的学生首先应该想到的是炫耀个人所得到的赞誉，而对真理却是漠不关心。思想史上载明的，谦虚几乎都是和学生的才能形成正比的，而不谦虚则是成反比。