关于智力的名言

1、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。

2、一切知识的获得是记忆。记忆是一切智力活动的基础。弗兰西斯.培根

3、客户不是用来与之辩论或比赛智力的，没有人能够在与客户的辩论中取胜。

4、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。()

5、孩子的成长有两个关键期，***个关键期在岁前后。岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第个关键期在岁前后，岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

6、事在勉强而矣，勉强求学则见闻广而智力明，勉强修养，则德日起而大有功。

7、拥有空想只是一种智力，实现空想才是一种本领。

8、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

9、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达芬奇

10、因为气候智力精力趣味和观察力的差别，人和人之间是永远谈不到有什么平等的。因为不平等才应该把自然法则当作确定不变的规律。但我们能使不平等变得不易觉察，正像我们把不平等视为雨或狗熊等寻常之物一样。这里，文化教养是起主要作用的。

11、智力教育就是要扩大人的求知范围。

12、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹.马修斯

13、物质财富可以不富有，但精神世界不可以不富有智力学识可以不太好，但道德品行不可以不好社会地位可以不高，但做人价值不可以不高!

14、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。高尔基

15、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。（单行本《爱情的教育》页）

16、上天给予人一分困难时，同时也添给人一分智力。

17、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法就是要先形成确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。

18、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。"

19、尽干些没出息的事情，可为什么这个世界还是由男人支配的？这是不公平的。女人应该可以比男人更优秀。于是对男孩不感兴趣，也不恋爱，专心于学业，结果还真的把智力水平和自己差不多的男孩给比下去了，成绩非常优秀。

20、在生活或事业的各种事务中，智力远不如性格的作用大，头脑还不如如心地的作用大，天资也远不如判断力控制下的自制忍耐和自律更能让我们受益。

21、我们交友如此多变，是因为我们难以认识灵魂的性质和容易看到智力的优点。

22、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。卢梭

23、懒惰就象一把锁，锁住了知识的仓库，使你的智力便得匮乏。——萧伯纳

24、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

25、智力教育就是要扩大人的求知范围。

26、而全部漫长的阶梯背后，都是你对本身学历手段智力以及勤劳水平的敲打和锻炼。

27、一个人的成功，不只取决于他的智力因素，更重要的是取决于他的品德修养等非智力因素。爱因斯坦

28、只有在智力薄弱和懒惰无知的人身上，迷信才是根深蒂固的。如果有一天，我能够对我的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

29、他们懂得从生活中，寻找那一星半点闪烁着的情趣，他们就不会觉得困苦和孤独。罗兰无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达.芬奇

30、智力享受的方法很多，而且各种各样，我是指明智而有教养的人，对这样的人来说生活就是思考。古罗马政治家西塞罗

31、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

32、智力教育就是要扩大人的求知范围————詹拉洛威尔

33、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。杨振武

34、游戏中能看出一个孩子的智力高低，行动中能看出一个人的品质好坏。

35、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用&mdsh个字来称呼，这就是&ldquo愚蟹&rdquo。高尔基

36、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质意向和才能。

37、单凭本能行事的人，在有头脑的人面前有一点很吃亏，就是很快会被人识破。从本能出发的念头太简单了，太刺眼了，令人一见便明，不比了解有心机的思想，双方的智力要不相上下才行。

38、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。方向大于方法，动力大于能力，做人大于做事！

39、媒体在有预谋有组织地操纵公众的看法。我不喜欢这种智力（精神）卖淫，我喜欢诚实。穆里尼奥将意大利媒体比作可耻的荡妇，并在国际米兰的新闻发布会上怒斥意甲的那些无良媒体和龌龊小人。

40、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

41、但这就是细节的力量，它告诉你，没有一劳永逸的答案，也没有完美的世界图式。必须老老实实承认和呈现现实问题的复杂性，认为一个概念就可以彻底解决现实问题，如果不是出于无知，就是出于智力上的懒惰。

42、仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。

43、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

44、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝呆滞和智力上的闭塞。

45、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质意向和才能。（第卷页《帕夫雷什中学》）

46、今世列强并立，皆挟其全国国民之德智力以相角，兴亡之数，不待战争而决。虽有为国献身之烈士，以莫之能救。

47、托利得定理测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。这是判断一个人依据的标准。

48、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

49、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

50、野蛮社会，体力可以统御财力和智力；资本社会，财力可以雇用体力和智力；信息社会，智力可以整合财力和体力。